تجربة رائعة جداً ل”برايان تريسى” ويمكنها
أن تغير حياتك فى دقائق .
استدعى مدير المدرسة ثلاثة مدرسين , و أخبرهم بأنهم كانوا من أفضل الأساتذة بالمدرسة بالعام الماضى
.. و أمرهم بالاستعداد للتدريس لثلاث فصول يحتوون على أنبغ 90 طالب فى المدرسة .. الأوائل فى اختبارات الذكاء و الفهم و التحصيل .. كل فصل يحتوى على 30 طالب .. , و لكنه شرط عليهم ألّا يخبروا الطلبة بهذا على الإطلاق , كى …لا ينزعج أولياء أمورهم , أو أولياء أمور الطلبة الآخرين !!
و بدأ العام الدراسى و انتهى , لنجد أن نتائج اختبارات هؤلاء الطلبة فى الـ 3 فصول , كانت أعلى من غيرها على مستوى المدرسة , بل أنها تفوقت بنسب من 20-30% أكثر من المستوى العام لمدارس المنطقة جميعها .. و عندما سأل المدير الأساتذة عن وجهة نظرهم و تحليلهم للوضع , أجمعوا على أنها كانت تجربة رائعة جدا , و أن ما سهّل عليهم ذلك , هو أن الطلبة كانوا رائعين و متفوقين .. و أنهم لم يبذلوا معهم الكثير من الجهد ..
و هنا فاجأهم المدير بقوله : اسمحوا لى أخبركم الحقيقة .. لقد تم اختيار الـ 90 طالب عشوائيا من ضمن طلبة المدرسة , فهم ليسوا فى قمة الذكاء كما أخبرناكم !! .. , فانبهر الـ 3 مدرسون , و قالوا : إذن , هل نحن السبب خلف نجاح الطلاب بهذا الشكل ؟؟
فقال لهم المدير : الآن اسمحوا لى أن أخبركم الحقيقة الثانية , و هى أن
أسماءكم لم يتم اختيارها إلا عندما كتبت كل أسماء المدرسين العاملين بالمدرسة , و أغمضت عينى , لأشير على ثلاثة أسماء منهم دون تحديد .. و كنتم أنتم أصحاب الأسماء المختارة!!!! .. قالوا له : إذن , فما السبب ؟؟ … قال لهم : السبب هو أنكم بنيتم توقعكم فى بداية الدراسة على معلومات جعلتكم تتوقعون نجاحا فائقا , .. فحققتم النتيجة , بالرغم من عدم صدق المعلومات نفسها !!
و ما نخرج به من هذه التجربة , عدداً من النصائح : .. أنت نتاج ما تفكر فيه .. ما تتوقعه , هو ما سيحدث لك بإذن الله . و من يتوقع الخير , يحدث له .. تفاءلوا بالخير تجدوه .. فى أسوأ الظروف , لا تفكر فى المشكلة , و لكن فكر فى حلها .
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
اختيار / نورة الدوسري
قصة نجاح …وطموح ….وتوازن
نجاحات سمعنا عنها وكتبناها ونشرناها فكيف بنجاحات عشنا معها
نجاحات فريق إدارة بإبداع …نفتخر أن نسطرها ..لنعلن أن كتابة النجاح نجاح .
عضو فريق إدارة بإبداع ، بكالوريوس حاسب آلي من جامعة الدمام، كلية التربية بالجبيل و حالياً طالبة ماجستير إدارة و تخطيط بجامعة الإمام محمد بن سعود.
الخبرات العملية/
1. مديرة برنامج تطوير مهارات تقويم التحصيل الدراسي بمحافظة القويعية.
2.معلمة حاسب آلي، و تشرفت أن أكون مسؤولة موهوبات لطالبات رائعات.
إنها ابتسام ناصر الهويمل
ومع قصة نجاح .. وطموح … وتوازن
-ماهي أهم الصعوبات التي واجهتك في مهنتك ؟
أهم الصعوبات/ كمديرة / اعتماد أعمال القسم على أقسام أخرى، و عدم تحقيق التناغم المطلوب بين أقسام إدارة التعليم.
كمعلمة/ كثرة تغير الإدارة و محاولة اثبات الذات عند كل إدارة جديدة،و استغلال الحماس للعمل بالاثقال بقائمة من الأعمال اللا منتهيه.
- كأم و زوجة وربة بيت عاملة وطالبة دراسات عليا كيف توفقين بين مهامك الصعبة ؟
بنصيحة رسول الله صلى الله عليه و سلم سددوا و قاربوا، بقدر الإمكان،و بالاستعانة بالله سبحانه و دعم الأهل تهون الصعاب، و بإشراك أبنائي في نجاحي يطغى طعم النجاح، بل على العكس زاد اعتماد ابنائي على انفسهم، و هذا شيء جميل.
- ما الاشياء التي تودين تغييرها في مجال عملك و الدراسة ؟
في مجال العمل أطمح أن أكون مستشارة في الوزارة، و في الدراسة أطمح لإكمال الدكتوراه في مجال الجودة الشاملة.
-كإنسانة ناجحة في مجالك ماهي نصائحك لزميلاتك للنهوض بمهنهن؟
الإخلاص في العمل و احتساب الأجر، السعي للكمال و المثالية و عدم الرضا بالمستوى الأقل، عدم انتظار المعلومة و البحث عنها في سبيل التطوير، انجاز الأعمال بطريقة ابداعية يجعلك مميزة، السعي لتلبية احتياجات موظفيك يزيد من الدافعية للإنجازو الانتماء للعمل، الإتقان و السرعة عاملان مهمان لتحقيق التميز.
- تجارب او مواقف تودين مشاركتنا فيها
أثناء عملي لاحظت أن كثير من المديرات بعد وضع الأداء الوظيفي للموظفات، تقوم برفعه للجهة المختصة بدون علم الموظفات، و تهرب من مواجهة الموظفات بآدائهن، مع أن هذا حق مشرع لهن بأن تعرف نقاط ضعفها لتتخطاها و نقاط قوتها لتعززها في المستقبل.
و عندما أصبحت كمديرة في نفس الموقف اعتمدت التنبيه على الأخطاء بطريقة ودية أخوية، و قبل رفع الأداء الوظيفي اعتمدت طريقة إعطاء الموظفة لبطاقة أدائها الوظيفي و منحها حق المناقشة في أي بند لم يكتمل لديها، و بعد اتضاح الأمور للموظفة يتم رفع الأدا الوظيفي، و تستمر المنظومة بعلاقات حميمية مع الموظفات لتحقيق الإنتماء للعمل و الدافعية.
- كلمة أخيرة لمن يقرأ تجربتك المميزة
اتمنى من جميع المديرات اعتماد نفس الطريقة، لأن الموضوع هو موضوع تطوير و علاج نقاط ضعف و ليس انتقام، فالمعلمة تقوم بأسمى مهنة على وجه الأرض، أتمنى إعطائها مكانتها المناسبة.
اخيراً أنا بشر، قد أخطئ و قد أصيب، و قد اجتهدت، اشكر اتاحتكم لهذه الفرصة ، و اتمنى من العلي القدير أن ينفع بما كتبت.
شكرا لك استاذة ابتسام بل دكتورة ابتسام
أعدت اللقاء / عبير العنادي …عضو فريق إدارة بإبداع
عندما يتحدث البحر
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
- ولد في شقراء
- حصل على الشهادة الابتدائية من مدرسة علي بن أبي طالب، الرياض، 1390.
- والشهادة المتوسطة والثانويةمن معهد إمام الدعوة، بالرياض، 1397هـ والشهادة الجامعية في علم النفس، جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، الرياض، 1400-1401هـ
- ثم حصل على درجة الماجستير في الإرشاد والتوجيه، جامعة شرق متشغن، 1985م، ودرجة الدكتوراه في علم النفس المدرسي مع تخصص دقيق في الإرشاد والاستشارة من جامعة كنت الحكومية، كنت، اوهايو، 1990م.
- عين معيد بقسم علم النفس جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية من 1401-1412.ثم استاذ مساعد من 1412-1418.ثم استاذ مشارك من 1419-1426.ثم استاذ من عام 1426.
- درَس مجموعة من المواد بقسم علم النفس من 1412هـ وحتى الآن وهي:
1- طرائق الإرشاد النفسي.
2- مقدمة في الإرشاد ونظامه في المملكة العربية السعودية.
3- الشخصية.
4- القياس النفسي.
5- اسس الإرشاد النفسي.
6- علم النفس التربوي.
7- الإشراف على التدريب الميداني.
له العديد… العديد من البحوث العلمية منها
مقياس التحليل الاكلينكي |
فعالية برنامج إرشادي للتدريب على المهارات الاجتماعية في علاج الخجل والشعور بالذات لدى طلاب الجامعة. |
ابعاد السلوك العدواني: دراسة عاملية مقارنة. |
الشخصية الإنسانية والهدى الإسلامي. (كتاب) |
بعض الخصائص المرتبطة بسلوك حماية الذات. |
العمل الجماعي ودوره في اشباع الحاجات وحل المشكلات. |
التدخل وقت الأزمات. |
إساءة معاملة الأطفال. |
أساسيات ممارسة طريقة العمل مع الجماعات. (كتاب). |
أساليب المعاملة الوالدية كما يدركها الأحداث الجانحين من قبل الوالدين وعلاقتها باضطراباتهم الشخصية. |
سمات الشخصية لدى ذوو النمط (أ). |
الشخصية الحدية: تاريخها، تشخصيها، علاجها. |
الاتجاه نحو علم النفس (دراسة) استطلاعية. |
الإرشاد النفسي والاجتماعي (كتاب). |
ضغوط العمل لدى المرشدين الطلابيين في مدينة الرياض وعلاقتها بكل من حالة وسمة القاق. |
دراسة تقويمية لبرنامج الإرشاد الأكاديمي في جامعة الإمام. |
التصورات العلمية الخاطئة والذاكرة العاملة لدى المعلمين السعوديين. |
الشعور بالوحدة النفسية وعلاقته ببعض المتغيرات الشخصية. |
من مناشطه :
1- عضو في اللجنة الدائمة لخدمة المجتمع والتعليم المستمر بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية.
2- عضو في الجمعية السعودية للعلوم النفسية والتربوية (جستن).
3- رئيس وحدة الإرشاد النفسي والتربوي بقسم علم النفس ، كلية العلوم الاجتماعية، جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية.
4- أخصائي نفسي بالخدمات الطبية، قسم الطب النفسي، جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية (خلال الفترة المسائية).
5- عضو في مجلس عمادة خدمة المجتمع والتعليم المستمر بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية.
6- رئيس قسم علم النفس.
7- عضو مجلس كلية العلوم الاجتماعية.
8- عضو في المجلس العلمي (ممثلا لكية العلوم الاجتماعية).
9- عضو في جمعية الاخصائيين النفسيين الامريكية .
بحر وصرح ورحلة مع الإدارة عشر سنوات … إنه الأستاذ الدكتور صالح عبدالله أبوعباة
عضو هيئة التدريس بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
استضافه فريق موقع إدارة بإبداع حيث دار الحوار حول تجربته في رئاسة قسم علم النفس على مدار عشر سنوات
وكان لنا معه هذا اللقاء الشيق ..
- 1. ماهي فلسفتك الإدارية وأسلوبك المتبع في الإدارة؟
كانت فلسفتي طيلة عشر سنوات رئيسا لقسم علم النفس مبنية على ان الادارة مسؤولية وامانه لذلك حرصت ان اعمل بما يُرضي الله اولا ثم بما فيه من صلاح وخير للقسم وكان اسلوبي في العمل يتلخص في الاشراف وليس العمل حيث البعد عن المركزية ليتم تحقيق اهداف القسم واعماله في يسر وسهولة كذلك كان عملي مركزا على تنظيم العمل ليتم في يسر وسهولة وسرعة انجاز، كذلك اتبعت طيلة مدة ادارتي اسلوب التخطيط ويُسند التنفيذ للجان مختصة في القسم مع البعد في كل ذلك عن التشبث برأي او التعصب له فقد كنت اشعر وبصدق طوال عشر سنوات انني لست رئيسا وانما عضو في فريق عمل يسوده المحبة والتقدير والاحترام.
- 2. ما الأخلاقيات التي يجب ان يتمتع بها المدير من وجهه نظرك؟
ابرز الاخلاقيات التي يجب ان يتمتع بها المدير فهي تقوى الله في السر والعلن والصبر والبعد عن التحيز والاعتداد بالرأي والأمانة وان يكون على قدر المسؤولية وان يكون لبقاً محباً هادئاً متفهماً نزيهاً.
- 3. من خلال توليك لمنصب قيادي:
أ- ماهي التحديات التي واجهتك؟
التحديات التي واجهتني طيلة فترة عملي فالحمد لله لم أواجه أي تحدٍ لأنني لا أعمل بل اشرف وانظم واخطط وانا عضو في الفريق المنفذ ومن يتبع هذه الطريقة لا تواجهه اي تحديات لان الانسان قليل بنفسه كثير بإخوانه وعقول كثيرة خير من عقل واحد.
ب- ماهي ابرز الصفات التي تميز الشخصية القيادية؟
أبرز صفات القائد الناجح هي الُبعد عن المركزية، الأمانة والإخلاص والصبر ومعرفة حقوق الاخرين والتواصل الفاعل مع فريق عمله. القائد يدير الآخرين بأسلوب مقبول ولا يُدار من أشخاص آخرين. القائد لديه القدرة على الإشراف والتنظيم والتخطيط ويرى ان ذلك هو الاسلوب الصحيح كذلك ان يكون لديه الرغبة في العمل كقائد لا كوظيفه بل كقيادة من اجل مصلحة العمل لا من اجل مصلحته وتحقيق اغراض شخصية.
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
ومازال في البحر من الكنوز …ومازال في الإبداع من كلمة شكر وعرفان ..
إعداد / آمال أبو عباة
عضو فريق إدارة بإبداع
قضية ورأي
والدكتور / خالد بن عبد العزيز الداود
أستاذ مساعد بقسم الإدارة والتخطيط التربوي
بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
الادارة التعليمية في المملكة العربية السعودية .
أكدت كثير من الدراسات والأدبيات إلى أن واقع الإدارة التعليمية في المملكة العربية السعودية يعاني من الصعوبات والمشاكل التي من أهمها اتباع نمط الإدارة المركزية وما ينتج عنه من بعض القيود التي تسبب التعطيل والإبطاء .
من وجهة نظركم :
ماالعوامل التي ساهمت في ذلك ، والبصمة التي تقدمونها كمقترحات للتخلص من هذه الصعوبات والمشاكل ؟
من أهم العوامل ما يلي:
- تأثر نظام التعليم في المملكة العربية السعودية بالنظام السياسي للدولة القائم على تركيز السلطة في المستويات القيادية العليا.
- رغبة المسؤولين في وزارة التربية والتعليم بأن تبقى السلطات التعليمية والتربوية بأيدي القيادات بالوزارة؛ وذلك لضعفهم بمهارة التفويض، واعتقادهم أن تخليهم عن بعض مسئولياتهم وصلاحياتهم يحجب عنهم الكثير من المعلومات عن الواقع الحقيقي للتعليم.
- عدم تخصيص ميزانيات مستقلة للمدارس في ميزانية الدولة الصادرة من وزارة المالية تساعد المدارس على الاستقلال بنفسها عن جهاز الوزارة ، وذلك لأن نظام ميزانية الدولة يوجه إلى الوزارات والتي بدورها تتولى توزيعها و صرفها على الإدارات و الوحدات الأصغر في الهيكل التعليمي، ومن هذه الوزارات وزارة التربية و التعليم.
- ضعف مهارات مديري المدارس في تحمل السلطة والمسئولية وتوظيفها توظيفاً إيجابياً يساعد على تحقيق المدرسة لأهدافها؛ وهذا الضعف ناتج عن أسباب عديدة منها: ضعف معايير اختيار مديري المدارس، ضعف مؤهلاتهم الدراسية، قلة الخبرة الإدارية والتربوية، قلة برامج النمو المهني وخاصة التدريب على تحمل المسئولية واتخاذ القرار،
مقترحات لعلاج المركزية في النظام التعليمي:
بناء نظام متكامل لتحقيق اللامركزية في التعليم في المملكة العربية السعودية وتركيز السلطة والمسئولية في الوحدة الإدارية الفاعلة ( المدرسة )، ويكون دور وزارة التربية والتعليم وإدارات التربية والتعليم دور وضع التشريعات والأنظمة ودور الرقابة والتقويم الخارجي، ويتم تطبيق هذا النظام عبر مراحل زمنية متتالية، ومن أهم ملامح هذا النظام :
- الاعتراف النظامي و العملي بالاستقلال الذاتي للمدرسة تحت مفهوم الإدارة الذاتية للمدرسة school based management حيث يتم تركيز كافة العمليات الإدارية والفنية والمالية و التطويرية و الإشرافية والتدريبية داخل المدرسة،
- إتاحة الفرصة للمجتمع المحلي بالمشاركة في إدارة المدرسة والتخطيط لأنشطتها وتطويرها.
- وجود هيئة تشريعية مهمتها وضع الأنظمة والتشريعات والإشراف على العمليات التقويمية.
- وضع معايير لاختيار الأفراد العاملين في المدارس من المديرين والمعلمين ومن في حكمهم.
- وضع معايير لقياس المخرجات التعليمية والتربوية لكل مرحلة تعليمية.
إعداد / خولة بنت حمد الغانم
عضو فريق إدارة بإبداع
تجربتي مع الإدارة الذاتية
الاسم : حنان حسن المالكي
المؤهل : بكالوريوس علم اجتماع
جامعة الملك سعود للفصل الدراسي الآول من عام 1414 هجرية
باشرت كمديرة في المتوسطة 165 في 9 / 3 /1431-1432هـ للفصل الدراسي الثاني
وبعد اتمام العام ومرور عام على الأدارة وهو عام 1432/1433هـ تم تثبيتي كمديرة للمدرسة وترشيح المدرسة للأدارة الذاتيةللعام الذي يلية 1433/1434 هـجرية ولله الحمد رغم ان المدرسة مبنى مستأجر يتكون من 3 مباني مدرسية وشاركت المدرسة في كثير من النشاطات العلمية والفكرية وحصلت على العديد من شهادات الشكر والتميز وكان أولها الحصول على المركز الأول في نسبة ادخال الدرجات في نظام نور في أول فصل دراسي لي كمديرة وهو ايضا اول فصل دراسي يطبق فيه نظام نور على المدارس المتوسطة للبنات عام 1431/1432هجرية وكان أخرها الحصول على المركز الأول على مستوى مكتب البديعة في برنامج نحو بيئة أفضل ولله الحمد وشكراً..
للاستفادة من التجربة يوجد عرض بور بوينت للمدرسة ونجاحاتها في قسم المكتبة
للتحميل بعنوان ( نجاحات المتوسطة 165 والإدارة الذاتية )
علياء الزهراني …عضو فريق إدارة بإبداع
تجربتي مع Dropbox
زرت مع إحدى الزميلات (مشرفة تربوية) مدرسة من المدارس.
فوجئت الزميلة انها لم تحضر معها النماذج التي تحتاجها في هذه الزيارة, سألتني إن كنتُ أحتفظ بهذا النموذج ضمن أوراقي , وكانت إجابتي مخيبة لأملها فهو محفوظ في حاسبي المحمول في منزلي!
أصيبت بارتباك واضح , و أُسقِط في يدها لبُعدِ مقر سكنها عن المدرسة.
قالت لي وهي تذوب خجلاً:
هل يمكنك أن تذهبي لإحضار حاسبك المحمول من منزلك مع سائقي؟ فمنزلك أقرب من منزلي.
ابتسمت قائلة:
استطيع أن أحضره لك من حاسبي و أنا هنا , استأذني لي من المدرسة في أن أستخدم حاسبهم الآلي.
يبدو أنها لم تصدّق أنني أستطيع أن أفعلها.
لكنها مضطرة لتسهيل الأمر لي.
استأذنت من مديرة المدرسة لأستخدم جهازها و قمت بفتح حسابي في ( Dropbox ) , و طباعة النموذج المطلوب.
تملكت زميلتي الدهشة و هي تستلم الأوراق مطبوعة , و لم تخفِ عجبها وإعجابها بهذا المقع (الذي تحول لاحقاً إلى تطبيق مجاني على الأجهزة اللوحية و الهواتف الذكية ) فقد حفظت فيه كل النماذج و الأوراق المهمة , فأتاح لي الكثير من المزايا من تجربتي الشخصية يمكنني أن ألخصها فيما يلي:
1- سهولة الوصول إلى أي ملف أحتاجه في أي مكان وزمان أكون دون أن أحتاج لحمل حقيبة أوراق ضخمة .
2- حماية أجهزتي و أجهزة المكتب من عدوى الفيروسات بكثرة استخدام الذاكرة.
3- سهولة مشاركة روابط ملفاتي مع الأخريات بطريقة سهلة و سريعة أفضل بكثير من مواقع التحميل و رفع الملفات .
4- إمكانية حفظ ملفات متنوعة بصيغ مختلفة كملفات النصوص أو العروض أو الصور أو مقاطع الفيديو.
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
منال عبدالعزيز السالم
تجربتي مع الويكي
الحمد لله الذي تتم بنعمته الصالحات ، والصلاة والسلام على خير البرية ومرشد العالمين إلى طريق الهداية وعلى آله وصحبه أجمعين .
من مبدأ حبنا للتطوير ، وسعينا لمواكبة الحضارة , والاستفادة من التقنيات الحديثة فيما يعود على العملية التعليمية بالنفع العميم ،
سواء في توفير الجهد أو في تقديم المحتوى التعليمي بطريقة جيدة وفعالة , وخاصةً ونحن نعيش عصر ثورة ضخمة في تطبيقات الحاسب الآلي ، الذي يساعد في تكوين بيئة تعليمية جذابة لا تعتمد على المكان والزمان ..جاءت فكرة (الويكيwikispaces ) وهي مساحة من الانترنت يكون التواصل من خلالها مع منسوبي المدرسة ..معلمات وإداريات و طالبات ..لكل واحدة صفحة خاصة ترسل من خلالها تحضيراتها و ملفات إنجازها و واجباتها ..وتقوم المديرة بالإطلاع عليها في أي وقت ومتابعتها ..كما تتابع كل معلمة واجبات طالباتها ..
كانت تجربة في بدايتها صعبة كما هو شأن كل تجربة جديدة و لكن مع الإصرار والعزيمة والتخطيط السليم والتحفيز المستمر , تمكنا من تخطي الصعاب ولله الحمد , فأقمنا الدورات للمعلمات في نهاية عام 1432هـ وفي الفصل الأول بدأ التطبيق و كانت تجربة ناجحة بنسبة 80% ثم ارتفعت هذه النسبة في الفصل الثاني لتصل إلى 100%
وفي هذا العام الدراسي وفي شهر شوال 1433هـ بدأنا بتطبيقها مع الطالبات بحيث دُربت مجموعة من كل مرحلة دراسية .. وتولت المجموعة نفسها تدريب بنات فصلها , في حصص الانتظار .
كان إنجازاً عظيماً بفضل الله ثم بفضل التعاون القائم بين منسوبات المدرسة , ولله الحمد .
صالحه الحربي مديرة الثانوية 69
إختيار / وفاء الدويش
لقاء مميّز مع د. فاطمة البشر
لاشك أن التخطيط يمثل عاملاً أساسياً وجوهرياً لإنجاح العملية الإدارية والتربوية ويشكل الأساس الذي تقوم عليه جميع المؤسسات في شتى القطاعات ولأهمية التخطيط التربوي اخترنا أن نستضيف الدكتورة فاطمة البشر وكيلة قسم الإدارة والتخطيط التربوي بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية لتصحبنا معها في التعرف على أسس التخطيط ومهاراته وكيفية توظيفه ليشمل جميع نواحي الحياة ….
- هل لدى د. فاطمة البشر خطة مستقبلية لتطوير قسم الإدارة والتخطيط التربوي في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية ؟
نعم، وبدأت ولله الحمد في تنفيذ جزء منها.
- هل هنالك صعوبات (إدارية ,مالية,… وغيرها ) في تنفيذ الخطط المستقبلية للقسم ؟
نعم يوجد العديد من العقبات التي تعيق تنفيذ الخطط المستقبلية، ومن اهمها العقبات المالية، فالمخصصات المالية بالقسم قليله وتكاد تكون معدومة، كذلك وسائل التقنية والاتصال، فعدم وجودها ايضاً تعيق تنفيذ هذه الخطط. ولكن في رأيي ان القائد الناجح يستطيع التغلب على هذه العقبات ولو بنسبة ٧٠./.ويستطيع وضع حلول وخطط بديله وفقاً للمتغيرات والظروف.
- ما الخطط المستقبلية لديكم لتطوير برنامجي الماجستير والدكتوراه لقسم الإدارة والتخطيط التربوي؟
الآن القسم يعمل كفريق واحد لتطوير برامج الماجستير والدكتوراه وتحويلها، الى عدة مسارات.
- ما مدى علاقة طالبات الدراسات العليا بالقسم ؟ وما مستوى رضاك بهذه العلاقة ؟
الحمد لله علاقه جيده، ولكن في رأيي كثرة تواصل الطالبات بالقسم ، يولد لديهن حس الانتماء للقسم، الذي اجده مفقود عند البعض منهن .
- هل للحظ نصيب في التخطيط أم أن التخطيط يقود للحظ ؟
لا , لا ارى ان للحظ نصيب، في التخطيط .بل بالعكس فالتخطيط السليم يفتح لك ابواب النجاح ويقود معه الحظ.
- (إذا لم تخطط للنجاح فقد خططت للفشل ) ماهي أهم خطوة في التخطيط للنجاح ؟
لابد ان يكون هناك رؤيا واضحه يضعها الانسان نصب عينه، ويضع له رساله ويحدد الاهداف المناسبة لتحقيق تلك الرؤية، ثم يضع الاستراتيجيات التي ستساعده على تحقيق اهدافه ورؤيته المستقبلية. كل هذه الامور تعد من اهم الخطوات التي تساعدك في اعتلاء سلم النجاح .
- هل التخطيط موهبة أم سلوك مكتسب ؟
الاثنين معاً.
- ما أهمية ثقافة التخطيط لدى صناع القرار في كلية العلوم الاجتماعية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية ؟
هي البداية الاساسية للتخطيط السليم، فإذا كان صاحب القرار يعي بأهمية التخطيط وكيفيته، استطاع النجاح وتحقيق الاهداف.
- كيف يمكن نشر ثقافة التخطيط بين أفراد المجتمع ؟
عن طريق الاعلام المرئي والمسموع ووسائل الاتصال. فلابد من حملات توعوية تثقيفيه دوريه مستمرة متجدده.
- برأيك ماهي أهم السبل التي يمكن للآباء أن يسلكوها لغرس التخطيط لدى أبنائهم ؟
عندما يبلغ الطفل سنه ادربه على التخطيط السليم للوصول للهدف الذي يريده، وذلك من خلال تعرض الطفل لمواقف بسيطة تساعده على الوصول لما يريده من غير تقديم المساعدة، حتى يثق بقدراته. في سن الاربع سنوات أبدأ استخدم معه بعض المصطلحات، مثل دعنا نخطط، ما رايك نضع خطه. هذه خطه استراتيجية،،،،،، وهكذا حتى يكبر.
- كتاب تنصحين باقتنائه ؟
كتاب السيرة ، فخير قدوه لنا في التخطيط السليم محمد صلى الله عليه وسلم.
فاطمة بنت عبدالله محمد البشر
استاذ مساعد بقسم الإدارة والتخطيط التربوي
إعداد :
منال البشر … منيرة العزاز

لفت انتباهي لفظة مفكر وحاولت التعمق في مدلولها ومحاولة معرفة كيفية تفكير الإنسان بطريقة علمية ممنهجة فدعاني ذلك لإجراء مقابلة معه ..شخصية متبحرة في المناهج الفكرية وتحاول تحليل الأمور وتبسيطها بعبقرية، مع فهمه العميق بالدين وبالأحكام الفقهية منفتح للعالم ومرن ومتواضع .
المؤهل العلمي : بكالوريوس من كلية الشريعة بالرياض.
ماجستير في الشريعة الإسلامية من المعهد العالي للقضاء.
دكتوراه في أصول الفقه من كلية الشريعة والقانون بجامعة الأزهر.
التخصص :
التخصص العلمي العام : الشريعة الإسلامية ,
التخصص العلمي الدقيق : أصول الفقه .
من الأعمال:
التدريس بكلية الشريعة بالرياض
عضو المجلس الأعلى للقضاء سابقاً
العلوم التي قام بتدريسها:
• الفقه
• منهج البحث العلمي وتحقيق المخطوطات
الإشراف على الرسائل العلمية والمناقشة
الإشراف على رسائل علمية في مرحلة ” الدكتوراه ” في الفقه و أصوله , والثقافة الإسلامية , مناقشة رسائل علمية في مرحلة ” الدكتوراه ” في كلية الشريعة بالرياض , وكلية الشريعة بالجامعة الإسلامية .
من خبراته العلمية :
• عضو المجلس العلمي ولجانه الفرعية بجامعة الإمام .
• عضو محكم في مجلات علمية .
• رئيس قسم أصول الفقه بكلية الشريعة بجامعة الإمام سابقاً .
• عضو اللجنة العلمية بدارة الملك عبدالعزيز.
• عضو محكم في جوائز علمية عالمية كجائزة الملك فيصل العالمية , وجائزة المدينة المنورة .
من مؤلفاته
1- علم أصول الفقه : حقيقته , ومكانته , وتاريخه , ومادته
2- البحث العلمي .
3- علم مقاصد الشارع .
نشاطات علمية وفكرية :
1-المشاركة في بعض الدورات العلمية والفكرية .
2-المشاركة في بعض وسائل الإعلام السعودي .
الأوسمة :وسام الملك عبدا لعزيز من الدرجة الأولى .
إنه …. أ.د.عبد العزيز بن عبد الرحمن الربيعة
في لقائي معه أبحرت بين التفكير والبحث والمنهج ،فوجدت مفكراً باحثاً …لطلابه ناصحاً وموجهاً .
وإليكم خلاصة الرحلة .
سألته :لفت انتباهي لفظة مفكر وحاولت التعمق في مدلولها ومحاولة معرفة كيفية بناء تفكير الإنسان بطريقة علمية ممنهجة .
فأجاب :
أ- بناء الفكر يعتمد أمور :
-نوعية غذاء المفكر وترتيب جدوله اليومي.
-تحديد الاهتمام ( التخصص) الذي يريده.
-جمع الأدوات المساعدة لبناء الفكر ليحقق الحلم ثم يفرزها ثم يصنفها ثم يضع هيكل عام ويوضح به المتقدم والمقدم والمتأخر وغيرها.
ب – من ناحية المنهجية المستخدمة أفاد أن كل موضوع له منهج معين فالأحكام يستخدم بها المنهج الإستقرائي و الإستنتاجي ، والسِّير المنهج التاريخي ، والأصول المنهج التحليلي والاستنباطي , وقد يختلف استخدام المناهج من فصل لفصل عند تأليف الكتاب.
وأوضح أن المناهج الفكرية ومدى استيعابها تعتمد على :
-الاكتساب (وأثره بسيط)
-الوراثة ( وهو له عامل كبير في المنهجية)
وعن المشكلات التي يقع فيها طلاب الدراسات العليا عند كتابة بحوثهم ..كانت له هذه الإضاءات
من المشكلات التي يقع فيها الطلاب :
1- لا يطبقون في بحوثهم ما درسوه في المناهج النظرية .” طريقة إعداد البحث”.
2- أنهم يعتمدون في كثير من بحوثهم على النقل الحرفي ، فبالتالي لا تظهر شخصيتهم في البحث.
3- أنهم يخرجون في كثير من أبحاثهم عن الموضوع المحدد.
4- لا يهتمون بمتابعة المشرف لكل أعمالهم ، وبعض المشرفين لا يعطي وقتاً للطالب لعرض مشكلاته عليه.
5- قلة الموضوعات مما تتسبب في تكرار بحث الموضوعات بالنسبة للطلاب.
و ما سبب اختيار أغلب الطلاب للمنهج الوصفي في بحوثهم؟
أجاب : لسهولته حيث أنه لا يحتاج إلا إلى الوصف لما بين يدي الباحث من معلومات بخلاف المنهج التاريخي فإنه يحتاج إلى تتبع دقيق وطويل منذ الكتابة في الموضوع.
وكان سؤالي الأخير : من خلال تخصصكم في قسم الشريعة ما الكيفية التي يمكن أن ندمج بها علم الشريعة مع علم الإدارة ؟
أجاب : الكيفية كالتالي :
1- وضع أطر مستقاة من الإدارة ثم توظيف المعلومة الشرعية تحت هذا الإطار.
2- جمع طائفة من المعلومات الشرعية ويصاغ منها أطر تضاف إلى الأطر الإدارية.
3- تأصيل الأطر الإدارية بأدلة وقضايا من الشريعة.
وانتهت الرحلة ..وما أخذ من البحر لا ينقصه ،ومن غاص فيه بُهر من كنوزه ،وتاه في سعته ..
شكر الله لبحرنا رحابته وزاده فضلاً وعلماً
إعداد وتنسيق / هند عبد العزيز الربيعة و خولة حمد الغانم
لا شك ان كل مدير يعاني من رتابة الاجتماعات و تسرّب الملل إلى الموظفين أثناءها، فضلاً عن ضعف مستوى التحسن في الأداء بعد هذه الاجتماعات، ولا شك ان إيراد الملاحظات و التنبيه على ما ارتكب من الأخطاء هو مما يؤثر على الجو الودود للاجتماع , و يثير حساسية الموظفين خصوصاً ذوي الكفاءة و الخبرة منهم.
كمديرة واجهت في بداياتي هذه الصعوبة – ولا يخفى عليكم أن الصورة الراسخة في أذهان معظم الموظفين عن مدرائهم أنهم يقتنصون الأخطاء و يحصون الزلات – حتى اهتديت بفضل المولى تعالى إلى ربط كل ملاحظة أو نقد أو خطأ باحتياج تدريبي محدد, و بناءً عليه أصمم ورقة عمل مناسبة و تقدّم في اجتماع الموظفات في قالب علمي تشاركي يكسر الروتين و يحفّز للتطوير و يحقق الهدف المنشود في جو من الود و الألفة.
تجربة : منال عبدالعزيز السالم